布什政府在一次社会调查中发现，美国孩子阅读能力达不到及格线的有一半以上。当认识到问题的严重性后，于2002年，由布什总统提出、美国国会通过了一项决议，从2004年到2008年度，政府为提高学生的阅读能力投资50亿美元，用于促进8－16岁的孩子广泛地提高阅读能力。”

在英国，剑桥大学引进了哈佛的方法并加以改革，采用电影教学方式开办成人快速阅读训练班。

在法国，1996年《快速阅读课本》被定为教科书向全国发行。到20世纪70年代，快速阅读学被列入国家重点科研项目。80年代初，法国在全国中小学推行“创造性阅读法”。在韩国，把速读训练效果推向每分钟万字以上，并取得大面积优异的教学成果的，是韩国速读专家金龙镇（也译作金涌真）先生。

韩国政府在1981年12月颁布的“私设讲习法令”中允许采用速读课程作为教学科目，在此基础上建立的速读学院、速读讲习。在韩国不论是政界、军警、教师还是企业界的各种组织，一旦取得速读讲师的资格，工资就会提升。而成为专职速读讲师的人，其工资将比原来高出一倍。传授快速阅读的学校几乎遍布所有城市，仅汉城就有几十家。韩国每年一度都要举行 “最佳速读竞赛大会”。

在日本，速读专家加古德次、芦田献之等分别从韩国、美国引进快速阅读法，并组织团体，开办学校，进行快速阅读的研究与普及。

前苏联也是开展快速阅读研究和推广比较早的国家。早在20世纪20年代，就出版了很多关于快速阅读法的书籍。1966年，敖德萨的两名研究人员用他们自己制造的阅读加速器开始试验快速阅读法。

1970年，代号“量子—700号”的试验表明：经过一定时间训练的人，阅读速度能成倍增加。

此后，快速阅读实验室、快速阅读学校在前苏联各地纷纷建立，把快速阅读作为正式课程列入教学计划，取得了丰硕成果。